分層培訓(xùn)，總結(jié)沉淀，“充電”續(xù)航，精準賦能教職工隊伍成長。7月4日至8日，我校開展了為期5天的全校教職工暑期培訓(xùn)。
培訓(xùn)從教職工工作實際需求出發(fā)，聚焦學(xué)校育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)、聚焦教育教學(xué)中心任務(wù)，聚焦崗位職業(yè)能力提升，按教學(xué)崗、學(xué)工崗、行政崗等崗位類別進行分類，按教職工人才結(jié)構(gòu)分層，采取專家講授、集體教研、實戰(zhàn)演練、團體輔導(dǎo)、工作研討等多種形式進行。
“新一輪雙高計劃將更加注重辦學(xué)水平和產(chǎn)教融合?！痹趯＜业摹半p高”政策解讀中，全校管理干部、教學(xué)團隊、“雙高”建設(shè)團隊更加明晰了專業(yè)群建設(shè)的路徑、內(nèi)容和評價機制。
“教育科學(xué)研究的目的，就是要探索教育規(guī)律、指導(dǎo)教育實踐、服務(wù)師生發(fā)展。”在“職業(yè)院校教師科研思維培養(yǎng)和教育科研策略”的專題輔導(dǎo)中，湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院王佑華教授，幫助教師團隊深化對教育科學(xué)研究的認識，講解了教育科研課題申報策略。
“教學(xué)內(nèi)容如何優(yōu)化，如何做好學(xué)情分析，教學(xué)目標如何設(shè)定？”針對此類教學(xué)核心問題，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院周源教授認為，教學(xué)內(nèi)容要落實職業(yè)教育國家教學(xué)標準體系要求，要以“崗課賽證”的融入作為載體，專業(yè)課要基于崗位，對接工作過程；基于職場和崗位，對接標準。他從職業(yè)教育課程建設(shè)入手，分享了教師教學(xué)能力提升的策略。
“教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。是科學(xué)，就需要我們學(xué)習(xí)規(guī)律，遵守規(guī)律；是藝術(shù)，就需要我們?nèi)?chuàng)新創(chuàng)造，去因材施教?！睘閹椭倚Ｇ嗄杲處煶砷L，湖北商貿(mào)學(xué)院姚曉菊副教授來校開設(shè)“BOPPPS教學(xué)設(shè)計工作坊”，解讀教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容和學(xué)生為中心的教學(xué)理念，通過BOPPPS 教學(xué)模型為例，引導(dǎo)青年教師認識教學(xué)目標與學(xué)生學(xué)習(xí)目標。
“‘辦’字中間一個力，兩邊一點汗水、一點心血，需付出艱辛的努力、很多的智慧。”在中層干部專題培訓(xùn)中，武漢紡織大學(xué)高建勛教授從掌握馬克思主義看家本領(lǐng)、養(yǎng)成四個習(xí)慣、掌握五條準則等方面，解讀了高校中層干部提高管理能力的方向，提出要講究辦事的思維藝術(shù)、行為藝術(shù)。
在此基礎(chǔ)上，各二級學(xué)院還組織開展了課程診斷與改進教學(xué)研討、在線精品課程建設(shè)研討、教學(xué)能力大賽PPT制作技巧培訓(xùn)、微課拍攝及制作技巧培訓(xùn)和實訓(xùn)室運維管理技能專項培訓(xùn)；學(xué)工系統(tǒng)針對輔導(dǎo)員崗位開展了素質(zhì)能力和事務(wù)能力進階培訓(xùn)；行政崗位進行了公務(wù)禮儀和數(shù)字化辦公培訓(xùn)。
今年暑期的分層分類培訓(xùn)對標職業(yè)教育改革，全方位賦能促進育人工作上臺階。培訓(xùn)過程中，全校教職工深化了角色認同，提高了崗位認知，學(xué)習(xí)了崗位新技能。大家紛紛表示，將繼續(xù)消化培訓(xùn)內(nèi)容，將新的理念、新的思考轉(zhuǎn)化為教書育人的能力和水平，促進學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
來源：組織人事處