在當前疫情大背景下，作為思政教師，為了更好地貫徹落實《新時代愛國主義教育實施綱要》的要求，我們以疫情為契機，開展多種形式的教學活動，守好主陣地，精耕責任田，將“疫”“課”有機結合，全維度達到愛國主義的“共情共鳴”，厚植武信學子的愛國主義情懷。

一、多種形式話疫情，引發武信學子的愛國共鳴

（一）結合疫情發布“抗疫英雄們，我想對您說”話題討論。為了講好抗疫思政課我們在課前通過在學習通上發布“抗疫英雄們，我想對您說”主題討論，以學生心中許許多多鮮活感人的抗疫人物為切入點，為學生開展潤物細無聲的愛國主義“共情共鳴”教育，學生結合自己看到的身邊的抗疫英雄事跡談自己的感想，我們積極回復學生，與學生積極進行交流。

學生在學習通平臺向抗疫英雄表達感激之情

（二）邀請學生分享自己身邊的抗疫故事

    在這次疫情防控過程中，我們身邊也有很多戰疫英雄，在直播課時我們邀請同學們連麥分享自己和家人的戰疫故事，周杰、方浪淘同學分享自己的爸爸作為村支部書記不辭辛苦始終奮戰在一線的故事，鄭薈荃同學講述了自己積極參與青年社團線上組織捐款捐物的故事，還有傳播與策劃的唐澤華同學分享他認識的一個學長逆行去方艙醫院、重癥監護室拍攝的故事，還有同學分享自己姑姑和姑父在醫院如何幫助患者戰勝病魔的故事，大家紛紛表示被這些英雄的逆行所感動，同時也想盡自己所能為抗擊疫情貢獻自己的一份力，不得不說這樣的課堂真正達到了愛國主義的“共情共鳴”。

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鄭薈荃同學參與的抗疫活動截圖            直播課連麥分享身邊的抗疫故事

通過這種網上互動的方式，學生能夠暢所欲言，表達自己的感受，同學們紛紛表示，在這場災疫面前，青年學生要勇于擔當，知行合一，不為防疫抗疫添亂，積極傳播正能量，為打贏這場“抗疫”大戰作出青年人應有的貢獻；同時同學們也深深感受到了“哪有什么歲月靜好，只是有人在為你負重前行”的深刻內涵；因為有了抗疫英雄的奮勇向前，全國人民的齊心協力，黨和國家強有力的防控措施，也讓同學們堅信我們一定可以打贏這場沒有硝煙的戰爭，迎接我們的一定是美麗的春天。

二、新形式析理論，筑牢武信學子愛國主義“共情共鳴”的理論根基

由于疫情的關系，我們不能跟學生面對面，但是我們充分利用線上教學的優勢，從學生感興趣的點出發，以學生喜聞樂見的方式將理論知識融入進去，有助于幫助學生更形象化的理解和掌握理論知識，在此過程中，達到厚植學生愛國主義情懷的目的。

（一）“視頻問答”將學生帶入中國革命紅色年代，引導他們傳承中國革命精神。我們用電視劇《井岡山》片段幫助學生理解新民主主義革命道路形成的原因和條件，將學生帶入那個特殊的革命年代，用《恰同學少年》片段向學生展示中國危難時刻毛澤東等有志青年展現出來的使命擔當，用《大逃港事件》分析鄧小平理論產生的歷史背景，用《疫情中的平凡力量》分析習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內涵。

（二）開展“云端深入有效互動”活動讓學生實時感受時代的變遷，中國特色社會主義的發展歷程。“紅歌競猜”活動調動了學生積極性，將學生代入革命年代，激發學生傳承紅色革命精神；“采訪前輩”活動讓大家了解爺爺奶奶爸爸媽媽那個時代發生的事，中國時代的變遷，中國特色社會主義發展的歷程；我們通過云平臺“3+1破冰行動”讓大家感受近些年國家的發展與變化等等。這樣的系列活動幫助學生重溫革命年代和中國社會發展歷程，從而反觀自己的使命擔當，能夠在此基礎上更好地傳承和發揚革命精神，真正做到愛國力行。

   （三）

  三、組織開展“共情共鳴”行動，引導學生唱響愛國主義主旋律

行動是最長情的告白，我們倡導“贊美祖國 表白祖國”活動，在19級班級中開展愛國主義“共情共鳴”行動，引導學生唱響愛國主義主旋律。武信學子紛紛用自己擅長的方式表達對祖國的熱愛和感激，有的同學用詩歌，有的同學錄制了視頻，有的同學做了手工，有的同學一展歌喉演唱了愛國歌曲，有的同學寫了書法作品，有的同學創作了繪畫作品，有的同學制作了PPT，大家都在以各種形式表達著對祖國的熱愛之情，唱響愛國主義主旋律。

學生畫的畫

學生做的愛國主題PPT