師者，所以傳道授業(yè)解惑也。師者，是幼兒成長路上的良師益友；師者，是撥開幼兒成長迷霧的耀眼燈塔。學會傾聽每一位幼兒的心聲，感受教書育人的快樂，讓我們汲取溫暖與力量，闊步前行！

他，學前教育資深專家，長期從事幼兒教育教師與專業(yè)化成長研究，并取得豐碩成果，他就是本期“師說”大講堂開講者孫凌毅教授！

或許，作為學前教育相關(guān)專業(yè)學生，現(xiàn)在的你對未來人生還有許多問題：如何實現(xiàn)從學生身份到幼兒教師身份的華麗轉(zhuǎn)變？如何正確看待幼兒園教師這一職業(yè)？又如何實現(xiàn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展？

這一切，在5月25日上午10:30學術(shù)報告廳，孫教授為我院全體師生帶來《從專業(yè)到職業(yè)——幼兒園教師的職業(yè)人生》都可以找到答案！

孫教授從專業(yè)、職業(yè)這兩個詞的詞概念比較入手，闡釋了職業(yè)、專業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系：職業(yè)是專業(yè)的社會身份，專業(yè)是職業(yè)的技術(shù)支持！從而得出專業(yè)因職業(yè)而發(fā)展，職業(yè)因?qū)I(yè)而精彩兩者關(guān)系的高度提煉！

同時，從以往政策文獻角度梳理了幼兒教師在歷史發(fā)展中職業(yè)角色時空變遷：保姆→教養(yǎng)員→幼兒教師，角色的嬗變也反映了對幼兒教師角色期待進一步提高，即教師是具有特定知識和技能的專業(yè)人員，強調(diào)幼兒教師的專業(yè)化，在幼兒教師專業(yè)化發(fā)展問題，孫教授按照職業(yè)成熟度將教師成長劃分為準教師、新手教師、成長教師、勝任教師、骨干教師、專家教師幾個階段。

孫教授的講座內(nèi)容既有學理支撐，又引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，演講風趣又不失深度，特別是各種活生生的案例展示，學生感動之余，也深切感受到了作為幼教人，更須快樂從教，提高幸福感；優(yōu)質(zhì)從教，提升成就感；終身從教，獲得歸屬感！

此次“師說”大講堂，為全體師生傳遞學術(shù)知識的同時，也注重對學生德行的滲透和培養(yǎng)，是教育與管理學院課程思政的又一次踐行。

通過此次講座，學生明白需不斷努力學好自己專業(yè)知識，打下扎實根基，同時，需注重教學能力的提升，不斷汲取養(yǎng)分，向上生長，用愛迎接祖國未來的花朵，實現(xiàn)專業(yè)向職業(yè)的華麗轉(zhuǎn)身。

向下扎根，向上開花，不忘初心，與愛攜行，是為此次師說心語！

“師者如蘭，暗自芬芳”，追夢路上，我們用初心踐行育人使命；

“立德樹人，鑄魂育人”，筑夢路上，我們用行動點亮幼兒未來！