潘綸老師是教育與管理學院專任教師，也是一位旅行愛好者。1月20日，她搭機開啟了期待已久的意大利之旅。但隨著武漢疫情的蔓延，原定2月4日的返程航班被迫取消，只有暫時滯留意大利。

身處異國他鄉，潘老師無時無刻不在牽掛著武漢，想立刻回到家人身邊。在接到學校工作任務后，她努力克服時差，及時摸排畢業班學生實習情況。別人在景點參觀拍照，她就在景區門口用微信、qq和學生聯系，和企業溝通。同行好友調侃她“有幾個億的業務在談”，她卻說“關系到幾十名學生的健康安全，這‘業務’可不止幾個億啊”。

通過多天不斷刷信息購機票后，2月11日，歷經20多個小時，輾轉經停莫斯科，潘老師終于回到北京，開始了為期15天的醫學隔離觀察。

隔離期間不能出房門，住宿條件也很簡單。眼看著學校開課日期臨近，這學期兩個年級共計6門網絡課程即將開課，怎么辦？剛開始隔離那幾天，她心理壓力非常大。一方面的確是擔心自己會不會被傳染，畢竟二十七八個小時都在飛機上和機場里，接觸的人很多。但更多的是憂心自己如何上好網課，畢竟這樣上課還是頭一回。臨時隔離點沒有wifi、沒有電腦，手頭也沒有任何能夠用于備課的資料，她只有一部手機，于是焦慮得晚上根本睡不著覺。

潘綸老師備課中 

沒有wifi那就用流量上網，下載網課軟件、建網課qq群；沒有電腦、沒有備課素材，那就充分利用網課平臺里已有課程的資源，開展教學設計。網課平臺部分功能無法在手機上使用，她就聯系武漢的家人，讓家人用電腦登錄，幫助建課⋯⋯潘綸老師一點點地琢磨著，一點點地攻克一個個難題。她說，遇到困難總得開動腦筋，積極主動，得利用身邊一切能用的資源。

由于線上教學只能在手機上進行，如何與學生交流互動、了解學生的學習情況，成為了潘老師網絡教學最需要解決的難點。經過探索，她在每次課前，都會把主要教學步驟和教學課件提前發布在qq群里，提醒學生及時預習。在課堂中，她把每次課的主要內容設計成若干個討論題，讓學生在網課平臺里討論發言，互相點評回復。針對教學中的重難點問題，她通過布置作業、隨堂測驗的方式督促學生自學鞏固，并在qq群里進行答疑講解，以此了解學生的學習情況。通過這種方式，平時一些比較害羞的同學反而在網課平臺討論區里更能暢所欲言，提出了一些很好的觀點，讓人眼前一亮。

如今，潘老師已經解除隔離，租住在北京公寓里繼續上網課。她希望早點回到大武漢，回到武信課堂。