托育教育專業(yè)群是響應(yīng)“幼有所育”國(guó)家重要民生任務(wù)，適應(yīng)幼少兒托育教育行業(yè)市場(chǎng)需求，以學(xué)前教育為核心，與嬰幼兒托育服務(wù)與管理和學(xué)前教育體智能方向組建的專業(yè)群。是基于專業(yè)協(xié)作與知識(shí)共享的原則，并根據(jù)托育教育領(lǐng)域的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、專業(yè)群與嬰幼兒教育行業(yè)相對(duì)應(yīng)

托育教育專業(yè)群旨在服務(wù)托育教育行業(yè)，響應(yīng)“幼有所育”號(hào)召。通過(guò)促進(jìn)各專業(yè)教師交流合作，提升各專業(yè)整體的教育質(zhì)量。聯(lián)合行業(yè)從業(yè)者和專家，共同致力于推動(dòng)托育教育行業(yè)的發(fā)展。專業(yè)群的活動(dòng)和資源將緊密對(duì)接行業(yè)需求，鼓勵(lì)成員間的互助和合作，共同解決行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，推動(dòng)嬰幼兒托育教育行業(yè)的發(fā)展。

二、專業(yè)群人才培養(yǎng)定位

精準(zhǔn)對(duì)接省內(nèi)各級(jí)各類幼兒園、托育機(jī)構(gòu)、早教及體智能機(jī)構(gòu)對(duì)高素質(zhì)、復(fù)合型人才的需求。以學(xué)前兒童教育為主線，對(duì)接?jì)胗變和杏逃袠I(yè)崗位需求，為各類嬰幼兒教育行業(yè)企業(yè)的幼兒園主配班教師、托育教師、早教教師、體智能教師等核心崗位設(shè)置各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

在專業(yè)群中，學(xué)生可以接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能，通過(guò)合作項(xiàng)目、實(shí)踐訓(xùn)練和行業(yè)實(shí)習(xí)等方式，鍛煉和發(fā)展自己的綜合能力。同時(shí)，專業(yè)群也提供職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生了解行業(yè)需求，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。

三、群內(nèi)專業(yè)的邏輯性

托育教育專業(yè)群涵蓋了不同但相近的專業(yè)領(lǐng)域，圍繞托育教育產(chǎn)業(yè)核心工作崗位，相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)建起一個(gè)完整的教育體系。

專業(yè)基礎(chǔ)共通：專業(yè)群基于“基層共享”課程體系構(gòu)建，共用了學(xué)前兒童心理發(fā)展、學(xué)前教育概論、幼兒教師口語(yǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課程以及樂(lè)理視唱練耳、鋼琴基礎(chǔ)、舞蹈基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)與課件制作等通用技能課程。

專業(yè)領(lǐng)域相近：3個(gè)專業(yè)和方向涉及幼兒園、托育、早教、幼兒體智能等行業(yè)，均屬于嬰幼兒教育領(lǐng)域。

職業(yè)崗位相關(guān)：3個(gè)專業(yè)和方向主要對(duì)應(yīng)幼兒園教師、托育教師、早教教師、幼兒體智能教師等崗位，通過(guò)專業(yè)群高層互選課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面和技能，全面提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

資源共享：專業(yè)群教學(xué)資源共享，成立理論學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科等不同的教研課程小組，共同探索和提升教學(xué)體系服務(wù)人才培養(yǎng)能力。

綜上所述，托育教育專業(yè)群通過(guò)專業(yè)協(xié)作與知識(shí)共享的方式，與托育教育行業(yè)對(duì)應(yīng)，旨在培養(yǎng)人才、提供支持和發(fā)展機(jī)會(huì)，并促進(jìn)不同專業(yè)之間的交流合作，共同推動(dòng)?jì)胗變和杏逃陌l(fā)展。